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让空间设计助力教育改革|LIFE创新学校环游记

让空间设计助力教育改革|LIFE创新学校环游记

图片来源:摄图网

在这篇文章里,你会了解到:

  • 探索21世纪新学校空间设计的原则。

  • 学会用10个低成本的创意重新设计一间教室,并给予新的意义给教学楼中最废弃的角落。

  • 艺术工作室,篝火,洞穴,喷泉等教育空间设计的意义。

让空间设计助力教育改革——阿根廷Aletheia学校

布宜诺斯艾利斯是三百万阿根廷人的精神圣地。作为一种有待诊断的精神疾病,“布宜诺斯艾利斯神经症”是唯独健康的一种“神精病症”。这座凌乱却处处透着智慧的城市始终能让你身感愉悦。

布宜诺斯艾利斯陪伴你而后造就你。它怎样,你便是怎样。这座城市带给你一次次全新的经历并最终塑造你的人生。如果你认为自己患有这种健康的、富有创造性的“神经症”,让我们一同前往一望无际的Gallo街1347号。在那里,在两栋高楼之间,坐落着小而安静的Aletheia学校。

庭院和每间教室里都放着很多装着各种工具的大箱子和其他一些物品,这些东西都给予学习以生命。经典的卡片纸,胶水和记号笔当然数不胜数,但同时也有很多自然材料,比如木棒,岩石,树叶,橄榄木,空酸奶盒,还有其他一些像玻璃和螺母等已经变废为宝的材料。

校长玛丽亚·维克多利亚·阿尔菲利(María Victoria Alfieri)在她的办公室款待了我并向我介绍了这间学校,其实所有教室的墙壁上,那些源自瑞吉欧教育法的弥漫爱的语言,已然在静默中以另一种方式向你讲述教育的核心。

引导学习的区域

“这些空间塑造我们并最终确认我们的身份,对于学生和教育者来说,它们是第三个老师。”

  • 艺术工作室

这是一个极好的让学生体验、调查并最终操作实验的场所。在这里,可以听到孩子们谈论任意话题的声音,同时他们也被给予了创造的自由。平时教师和艺术工作者会陪伴引导学生,在这个过程中,他们会观察课程以及孩子们在幼年阶段也许远不止一百种的表达方式。艺术工作室是架起艺术创造和课程内容之间桥梁的地方。

艺术工作室是一个巨大的开放式工作坊,弥漫了各种可能性和学习元素,年龄再小的孩子也能找到适合他的内容。这里有各种元素的大融合,既有针线盒,工具箱,也有机器车间,玻璃橱窗,木工作坊或是画室,每一处都规模较小、精心打造。随着时间的推移,世界上所有瑞吉欧的学校都为每个教室或是年级开辟了自己的艺术工作室,这些工作室在课程内容的基础上鼓励孩子们表达并激发他们的创造力。任何课程内容都是有生命力的,只有当我们使用被动性教学方式时,它才会扼杀、失去活力。

艺术工作室是一个得天独厚的可以表达、实验并记录相关过程的空间。它通过引导我们的创造力来塑造我们自己。在这里,我们都是有创造力的。引导我们的不仅有这里的空间设计,还有各种元素的组合。

  • 教学记录

这是教师们根据对学生的倾听进行记录的过程和空间。教师用图像、照片、注释、视频等方式记录下教学计划,以使对学生素养的持续评估长期有效。

教学记录是以书写、拍照、绘画、注释、录影或图解的方式呈现学习过程。这使得评估成为一种对话式的、双方都参与其中的体验。因为教学记录中包含了对最终成果的生动展示,同时对教师来说也是一种日常的反思。通过这种方式,他们能够在对课程内容的理解中重新发掘出更重要的目标。

  • 成果展示

学习是弥漫活力的,是由教师、学生和父母共同分享的过程。成果展示是介绍工作室工作和发展计划的地方。它是一个里程碑式的存在,标志着学校经历一年后成为了一个有活力的工作坊,同时在每一个课程结束时又是一个供所有人参观的博物馆。它给予学习本身极大的成果价值,并且突出了教学方法和过程的重要性。

成果展示就是对学习证据的整理,这些学习的足迹以最原本的面貌展现,并由学生自己来评价。因为在这个区域,除了展示学习成果,还有另一种形式的展示,这种方式使得参观者在一路上的讲解中都吃惊不已。

成果展示恢复了学生在学习中的建设性作用。当孩子们参观展览时,他们会重新再认识自己的作品,同时回忆起整个过程,形成一种更为鲜活的评价模式。这种评估是有活力的,同时也是对话式的、交流的和鉴定性的,它不带有太多惩罚性,而是更多地带着丰富学生的目的,最后才是评估性质的。

在成果展示的设计和最终展览中,孩子占主导地位,他们既是艺术家,又是评论者,既是创造者又是设计师

让空间设计助力教育改革|LIFE创新学校环游记

Aletheia学校的各个区域都具备教育功能。一开始是庭院、会议室或者走廊这样的地方,随着项目的发展,更多区域逐渐转变为与教学计划相适应的地方。

那里从前只是一个关着的、毫无美感的庭院,现在已经弥漫了艺术工作室的创造性。另一方面,那些乏味的会议室成了全新的进行教学记录的地方,其展示性和协调的设计大大方便了教师们的工作。最后,走廊消失了,取而代之的是陈列室和学习成果展示区,因为走廊上用于学习却不用于通行。

21世纪的学校所有空间都是为了教育以及方便孩子的学习。空间上的智慧设计代表了21世纪一种全新的教育。这些空间塑造我们并最终确认我们的身份,对于学生和教育者来说,它们是第三个老师。

多功能区域的设计

“学校设计的成功实验催生了三种多功能区域的问世,那就是篝火、喷泉和洞穴。”

21世纪的学校一切都是为了学习,它所有的区域当然也是为此而存在。一间会议室可以顺利进行教学记录,因为在这里,桌子合理摆放,墙上和玻璃上可以写字和贴各种标签,还有多种材料可供参考而后用记号笔、活页纸、便利贴等方便的工具进行记录。

最近几年,学校设计的成功实验催生了三种多功能区域的问世,世界上大多数21世纪学校都将其付诸实践,并取得良好的发展和推广。这三种区域分别是篝火、喷泉和洞穴,这些名字是由大卫·索恩伯格想出来的(反正不会是我……)。

  • “篝火”是做展示和报告的区域。在这里,大家可以讲故事,谈艺术,交流各种内容。它是一个小型的阶梯教室,有三级、四级或五级比较高的阶梯,学生们可以可以坐在上面听主讲人发言。里面通常配有坐垫和投影,也可以没有。它可以就占用某间教室,但很多时候还是出现在超级教室、走廊、图书馆和庭院里,也就是说,室内室外皆可。要设计“篝火”,其中一个必须的条件就是学生小组可以围坐成半圆形,或者呈九十度角或更大的角度围坐,目的就在于让所有人的注意力都集中在主讲人身上。

  • “喷泉”是聚会、社交和团体合作的区域。它的特点就是使用圆桌或比较圆的桌子,旁边放椅子。通常设置在走廊上和其他光线充足或人流量大的地方。“喷泉”分布在所有人能轻而易举看到的地方,在这里,学生在学习上能够完全自主。这里既可以进行自主的团体协作,也可以让学生们休闲和聊天。它代表了一种将走廊和过道变为学习区域的特殊设计。走廊的占用激发了团队合作,增加了学习的可能性,同时也延伸了教室的空间。

  • “洞穴”是个人活动的区域。一个“洞穴”就是在窗边放一张小桌子和单人沙发,里面通常有很多小圆凳,学生就这里独自学习。因此,“洞穴”是一个室内的区域,通常靠近光线好的地方,比如窗边或露台旁边。任何地方只要有一张带坐垫的舒畅的椅子或是一张沙发,都可以是“洞穴”,它欢迎学生来这里做自己的事。如果想要小组讨论或和别人聊天,那么就该去“喷泉”。

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超级教室

“超级教室里通常是一个计划里的平均三个课程同时进行,这样就能保证三个老师同时在场。”

超级教室是指那些比较大的,比两个常规教室加起来还大的学习空间,用于促进自主学习和多样化学习的经历。

从设计上来说,超级教室像舞台一样集21世纪一切教育关键元素于一体:它让学生可以自由选择空间、任务和时间,协调个人行动和团体合作,给予学生自主权的同时保证了老师的陪同指导,提出挑战并且结合其他能够促进其运转的动力。由于21世纪学校特有的教学方法以及与数字技术的结合,一间超级教室就是一个能够自我调节的学习系统。

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在我们探访悉尼创新学习中心的旅程中,我们率先发现了一种可以建造具备上述特征的学习空间的完美的程序模式:多元智能和布鲁姆分类学相结合。然而,超级教室同样也非常适合来运用每一个我们在旅途中逐渐了解的教学方法。

超级教室里通常会有三门不同课程同时进行,根据时间安排、教学需要和区域安排至少三个老师在场。然而,尽管不是一点没有可能,超级教室并不是一个能够在每个班招收更多学生和减少预算的经济模式。

超级教室是一个根据以下原则决定其结构的空间,具体为:

中间有一个比较广阔的空地。

有效安排每个不同的中心区域和角落,使用已有元素让其发挥最大作用。

每个任务都有专门的材料和相应资源。

配备有小圆凳和便利贴。

配备有交互式数字投影。

墙上有黑板可以写字。

有墙面可以展示已有的成果。

有和老师单独对话的空间。

用壁画的方式展现评估过程。

所有的家具学生可以自由移动。

大部分墙面都是透明的并且里面没有任何障碍物。

最好能有一些更加暖和和居家的空间,让学生可以不穿鞋,坐着或躺着学习。

至少要有两个投影,屏幕上显示学生的作品或是与课程内容和所开展活动相关的图片。

超级教室对于学习过程的设计开始是由内到外,也就是说学生和老师一开始都聚拢在教室中间,根据学习任务的节奏发出一系列指令,然后解决这些疑惑,最后占据整个教室。而在这个学习过程的收尾部分,移动方向则是完全相反的,变成从外围的各个中心向整个教室的中心移动,然后整个学习过程就结束了。

因此,超级教室发挥作用需要较长的时间,它比较适合课程时间在80到100分钟之间的初级教育阶段(至于中学教育,我们将在这一章的末尾阐释适合它的时间设计)。

三位引导整个学习过程的老师应当密切关注每位学生的动向,但是他们通常都承担不同的角色,以此来发挥各自的作用。比如,一位老师引导整场学习并负责课程设计;一位老师特别注意那些遇到问题和困难或因此活动进行不下去的学生;最后,还有一位老师就负责对课程进行调整,同时关照有特殊需求的学生。

看完这所玩转空间布局的学校,你是否希望将其中的巧思应用于自己的学校,产生更加良好的教育效果呢?接下来LIFE君将带您了解如何利用Aletheia学校的理念来优化教室设计,并在自己的学校采取具体行动:

方法:设计一个标准教室

▍让学生参与设计。使用设计思维的工具帮助自己:我们如何优化教室的设计?如何设计一个使学习更为轻松的空间?请分析、记录、展示我们在这次旅行中见到的21世纪教室,展示这些教室的网页将会为你打开新的大门。在学生和这些经验的帮助下,你一定能成功创造属于自己的有效设计步骤。

▍将桌子按组别罗列。以此增强学生们的团队合作能力。请铭记前文我们提到过的角色和指引。罗列成行的桌子已经没有任何意义。把注意力放在每张桌子中间的任务上,那里才是知识生长出来的地方。

▍墙面即黑板。用PVC墙纸或制造黑板效果的颜料来延展墙面的可能性,创造新的黑板或使用相连的纸张创造空间作为原始黑板的补充,让孩子们可以在活动中方便地使用记号笔做记录。至少把一个墙面用PVC黑板贴改造为黑板,或者用成本更低的方式,直接用可以显示粉笔,可以擦去的颜料改造。这些黑板对于孩子们的绘画、设计、点缀是极好的发挥空间,它们灵巧且用途多样。

▍打开电子化的窗。你需要一个屏幕,一个具有互动性的电子黑板或者只是一个墙面用做投影仪幕布。

▍利用整个墙面,利用所有墙面。墙面面积很大,我们常常并没有充分利用起来。即使贴完PVC墙纸,可能还是会发现靠近天花板的部分是空着的。利用那些空间,写积极正面的句子、文化格言、学校口号、学生自己制定的班级规则。

▍分散注意力。给你的桌子装上轮子,降低你的存在感。在许多21世纪学校,老师的桌子往往很高,带轮子,还有一个靠椅。老师在学生之间走动,让学习重心集中在每个组、每个人,这是非常重要的。分散教室的线性注意力,创造至少三个中心:一个在电子设备上,一个在黑板上,一个在团队活动上。

▍占据走廊。如果点缀得当,走廊也是学习空间。许多活动都可能在走廊进行,这削减了教室的重要性。利用“篝火”、“喷泉”和“山洞”来延展教室、丰富活动。

▍窗户上也创作一下。把窗户当成可以用记号笔写字的白板。鼓励孩子们讲述他们的观点,创造思维导图,在过程中使用便利贴或其他工具。

▍设置展示区。你可以靠墙从天花板牵绳子把图片和课程成果挂起来。这十分有效,因为当墙面都作为全新的黑板出现,每个星期的项目成果照片会让这些空间生动起来。而且,用夹子把图片挂起来,会比图钉和大头针都更容易更改。

▍保存好图片。许多教室都有刺眼的日光灯,有时灯光会聚拢在很少的地方,如果我们用灯罩或浅色或深色的薄布料遮住灯泡,灯的亮度和发光效果都会变好。这种简单的效果让光线更清晰和均衡。

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在你的学校可以怎么做?

▍设立你自己的工作室。

在学校追寻空间开设一个艺术创作工作坊。可能你想从造型艺术教室开始,或者就一个平常的区域,在那里可以绘画、剪纸、粘贴……不一定得是一个很大的地方,但是如果你能开设更多,那是更好的。以课内而不是课后的形式做工作坊,让学生用艺术表达课程知识;感受艺术当然不仅仅是在艺术课程的课内,而应该在各科课程之间。艺术也不仅仅是手工。

▍重新设计你的教室。

你的大多数时间,大部分生命都待在教室里,利用我们在这章发现的十个技巧把教室打造为激励学习的空间,在墙面中发现全新的教师。别忘了在改造前改造后分别拍张图片,来跟大家分享获得的改变

▍致力于艺术。

有没有工作室,艺术和视觉教育都是跨学科项目最容易有成果的领域。把两个课时结合起来,你能得到更多的时间。两位老师同时工作也能在同一时间一起准备课程内容,一起创造关于季节、人体构造的作品或者进行关于动物和植物生长的研究。比如艺术老师负责创造的技巧和步骤,另外一位老师可以引领内容。你们将极大地赢得学生的注意和能量,老师和学生都会更为享受教学过程。

▍欢迎来到你的独立共和国——教室。

重新点缀学校。不同的空间可以激发学习,“终止”讲授。墙壁、庭院、地板、餐厅、会客室和楼梯下方的空间……都是理想地点放置教学记录、课程、照片和所有可视化教学过程的成果。扔掉不是由孩子们和老师亲手做的海报、图片,那些毫无意义。每年在教室和楼道展示新一年的学习过程信息。

▍清理楼道。

既然你已经重新点缀了楼道,不要忘记把所有空间都给予新功能。这些地点我们一旦使用准备起来才会排上用场;但反过来,每个空间的使用都取决于它的结构,也可以用小的细节或新的用法来让结构可变。楼道是各个学校最被忽略的学习空间。你可以用它来工作、展示、开展室外活动……你的学校决定了楼道的功能,楼道本身是可变且弥漫想象力的。创造出自己的喷泉和山洞吧!

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其他补充信息

1.洛利斯·马拉古齐国际教育中心,意大利

网址:www.reggiochildren.it

在30年代,瑞吉欧·艾米里亚小镇为幼儿园和小学的学生应用了一个完全不同的教育模式,现在这种模式已经传播到世界各地,在21世纪学校里面生长起来,横穿美国、北欧,最近在南美发展壮大。现在洛利斯·马拉古齐和瑞吉欧·艾米里亚国际教育中心所在的小镇因为他们的教学活动和教学方式发展起来。

2.Aletheia小学,布宜诺斯艾利斯,阿根廷

网址:www.colegioaletheia.esc.edu.ar

Aletheia是有超过40年历史学校,当初作为“孩子的花园”诞生。经历了专制和镇压的年代,一直发展到今天。Aletheia小学是新教学方法的开创者,一所真实的学校,用艺术而以及诗歌和散文、图画和函数,来激发我们所有人拥有的天赋,将它转变为表达。借鉴瑞吉欧教学法是一种哲学和教育学的视野,不是一种方法或教学方式,而是一种特定的理解孩子们和他们的学习过程的形式。

3.Vittra学校,瑞典

网址:https://www.vittra.se/

这个瑞典学校的连锁学校寻求设计师Rosan Bosch的帮助来变革学习空间,Rosan多彩、特殊的智慧空间,在独特的教育项目中被集中应用,学生在其中获得更多的自主权,学生和老师之间的交流也更为通畅。这些也都是真正的21世纪学校。

本文转自微信公众号“LIFE教育创新”,作者:Alfredo Hernando,翻译:LIFE教育创新翻译志愿者Iriss、Gloria。

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